作交流的基础上形成用用7、8、9的乘法口诀求商的基本思路。三、说教学过程:1、复习巩固,练习铺垫。①背诵7、8、9的乘法口诀。②出示乘法卡片2、创设情境,探究新知。出示主题图。请小朋友观察图,并说一说图中的小朋友在干什么?小组交流图中给出的信息。师:你能根据这些信息提出一些数学问题吗?学生提出问题。师有选择地板书一些问题。A、平均每行挂了几面?B、每小组分几颗星?C、摆了几行彩球?师:你们能解决这些问题吗?学生尝试解决第一个问题,口头列算式56÷8,口算,并说一说求商的方法。师板书口诀()八五十六师:如果挂成7行该怎样列算式呢?学生列算式计算。56÷7并说说求商的方法。学生结合第一题的解决方法,独立尝试解决第2、3题。设计理念:本环节采用“放“的形式,引导学生观察,组织讨论,突出教学重点,培养了学生的思维能力。师引导学生总结求商的方法,同时课件出示乘法口诀求商歌:算除法想乘法,口诀缺几商是几。设计理念:在学习新课内容时,我在这一过程中扮演着引导者的角色,把充分的学习时空交还给学生,让学生经过数学知识的发现、提出、形成的过程,切切实实地感受到数学源于生活,生活中充满数学。3、巩固练习,体验成功。宽松、生动、活泼的气氛可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量,它组织、维持并指导行为。学生作为一种活生生的力量,带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动,使课堂教学呈现出丰富性,多变性和复杂性。因此我设计了以下几组习题:课件出示:①用七八五十六这句口诀写出两道乘法算式和两道除法算式。②小猴子爬树摘桃。(开火车)③小兔过河采蘑菇。(找得数)④小猪吹泡泡。(口算)⑤练习十一第7题。4、全课总结,交流评价。学生独立学习了用7、8、9的乘法口诀求商,掌握了求商方法,在此基础上我又组织学生总结学习后的收获、感想,目的是引导学生自我反思,养成良好的反思习惯,举一反三,达到触类旁通的目的。
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