、特点及价值2.音乐游戏的内容选择、环境创设、组织要点二、技能1.培养学生根据幼儿的特点设计音乐游戏的能力2.培养学生根据幼儿特点设计教学活动的能力三、素质1.能够充分利用与合理设计游戏活动空间2.提供丰富适宜的游戏材料3.支持引发和促进幼儿的游戏4.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料5.支持幼儿主动地、创造性地开展游戏5.实施建议5.1教学建议(1)工作过程导向法以幼儿园游戏指导的要求为导向选取几个具有连贯性的典型工作任务来组织教学,在提出工作任务后,让学生依次完成理论讲述、室内外环境的创设、教玩具制作、游戏观察记录和指导方案。(2)角色体验法如在游戏观察的过程中让学生扮演幼儿或教师等角色,通过互动模拟游戏场景,让学生掌握对于一些游戏行为应如何进行观察和指导。(3)案例教学法对于理论知识部分内容的讲述中,应充分考虑学生的特点,推行案例教学方法,通过幼儿园的真实案例进行分析,尽可能让学生掌握更多幼儿园教学的真实情况。5.2教学评价在以专业能力为导向的课程中,评价可以分为过程性评价和终结性评价两个方面。过程性评价是指学生平时在完成实践项目任务中的表现,包括任务完成的结果、工作效率、团队合作交流等方面,重点考核任务完成情况和质量及其所体现出来的相关知识掌握情况;终结性评价是指最后的课程考核,以期末闭卷形式呈现,重点考核学生对本门课程的理论性知识的掌握情况。1.考试方式期末卷面考试以闭卷形式呈现,考核形式在选择题、填空题的基础上,还增加了案例分析和设计题,要求学生会利用所学知识解决实际问题。2.成绩评定方式课程成绩(100%)=过程性考核×60%+终结性考核×40%其中过程性考核60%由以下考核项目构成:过程性考核项目及比例结构图序号考核项目所占考核比例1完成任务的效率和效果60%2学习态度及出勤情况20%3课堂发言、讨论情况20%其中终结性考核40%:主要是期末考核卷面成绩。
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