躲避呢?我觉得,首先教师要有足够的素养去引导学生。其次,学生要会识谱,有音准概念,否则再想多少方法去合二声部都是隔靴挠痒。所以通过这节课,我觉得培养学生的识谱能力,建立音高概念极其重要。“授Z以渔”远比“授Z以鱼”来得更重要。三、?音乐课到底要教学生什么?是人文、综合更重要,还是音乐木身更重要?新课标提出要淡化技能技巧,是的,我们都在做,但是学生的识谱能力、歌唱能力、音乐素养的每况愈下是不争的现实。原木我们在强调技能的同时,就未曾解决好技能技巧问题,尤其是识谱问题,强调咅乐技能的淡化以后,就更不能解决技能技巧的问题了。刿外,一节好课的标准什么?是教师巧妙而精彩的创新设计重要,还是让孩了真的学到有用的音乐知识,掌握识谱技能、掌握正确的歌唱方法更重要呢?木课强调了一歌唱为主的综合形式,但是由于时间的原因,学生并未能够按设想达到预想的教学效果,为什么呢?除主观原因因索以外,客观原因就是时间不够用。技能技巧的训练,在一定稈度上总是会有所枯燥的,但是这种枯燥正是达到一定理想艺术效果的前提和保证,而我们今夭的教学,好像特别不赞同这个。所以这也是包括木人在内的大多数据音乐教师的困惑。如何解决好技能的传授又能吸引学生的兴趣呢?我觉得还是要以音乐技能教学为基础,在这个基础上想办法吸引学生的注意力,提高音乐训练上的效率。比如说建立准确的音程感、节奏感;培养科学的发声方法、教会学生如何白学音兀的方法等等。木课正是因为追求课堂的知识量、信息量,所以只好降低了对发声的要求、降低了对合唱的要求。音乐课要不要人文?要不要综合?作为音乐教师,我们应该有个清醒的判断,不适要不要的问题,而是比例的问题。否则我们的音乐课是谁都可以替代咱们上的,尤其在这个多媒体技术发达的时代。这节课也暴霜了木人在教学上的诸多不足Z处,如语言还不够严谨,教学的细节还不够精炼,学生的积极性也未能得到充分调动,这都是我需要改进的地方。
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