模唱练习时要力求唱准旋律中的每一个音,特别要注意旋律中出现的变化音,引导学生将声音控制在气息上用气息来控制音准。同时要模唱旋律的节奏特点。Р3、教唱歌曲: Р①、播放歌曲的录音,学生一边聆听一边轻声跟唱。Р②、教师范唱第一部分(第一部分是齐唱)。Р③、教唱第一部分旋律,要求唱准旋律中的变化音;然后教师唱谱学生唱词,提示学生唱准每一个字的母音;学生齐唱,注意用气息控制声音,保持声音统一协调、整齐规范、圆润、柔和、饱满。Р④、分声部教唱二部合唱部分,方法与以上相同。Р⑤、两个声部合唱训练,要求每位同学在唱好自己的声部的同时用自己的耳朵聆听另外一个声部的声音,以便及时调整自己的声音,做到与另一个声部的协调、平衡。Р(做以上练习时教师用钢琴伴奏带学生训练,并及时纠正学生唱得不准确的地方或提示学生调整自己的声音状态) Р⑥、教师用钢琴伴奏带学生唱熟全曲,并给一定的时间让学生讨论在演唱中存在的不足之处,及时改正。Р⑦、播放歌曲的伴奏,让学生一边听伴奏,一边看老师的指挥演唱歌曲。(教师引导学生如何正确的看指挥)。Р⑧、简单介绍作品的类型与基本特点:这是意大利民歌中的船歌,源于威利斯常用的交通工具贡多拉(一种狭长的小船)船工所唱的歌曲。其特点一般采用3/8、6/8、12/8等拍子。均匀、摇晃的节奏,仿佛小船随波荡漾。Р4、学生根据以上的简介,分组讨论、设计《桑塔·露琪亚》的艺术处理方法,每组派代表发言,师生共同研究,寻求最佳方案演唱,且每组选派部分学生(要求男、女生和不同声部人数搭配相当)上台演唱,其他同学认真欣赏,同时能发现合唱队员在演唱过程中的不足之处。从而培养学生互相促进、相互学习的集体合作意识。Р5、播放几首由小组合形式演唱的通俗唱法的作品:让学生体会和感受组合演唱形式中的分声部演唱的和声效果,同时让学生明白合唱不仅只在美声唱法中常见,而且在通俗唱法中现在非常流行。Р6、教师小结:
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