中非常关键的环节,必须认真细致。一次在布置以《滥竽充数》为话题的作文时,带领学生探究出了“滥竽可充数”、“滥竽岂能充数”、“谈精简的好处”、“大锅饭的弊端”、“可贵的自知之明”等十几个文章主题,这种做法让学生扩大了语言范围,又锻炼了学生迁移思维的训练,真正的为学生自由表达内心世界提供有利条件和广阔空间,是正确有效的措施。6、发表积累,巩固作文成果我采用设立班级优秀作文集的方法,将一些好的习作装订成册,编成《班级优秀作文选》,这也成为重要的校本资源之一。让学生充分意识到,只耍努力,自己的作品也有保留的价值。同时也弥补现在市面上的作文选只有城市学生作文选的不足。为农村学生的作文水平提高带来很大帮助。对于一些写作功底好的学生鼓励他们向一些报刊、杂志投稿,更加激励了他们的自信心。优秀作文的推荐变教师一人阅读评价的“单一评价模式”为多种评价机制共存的“民主化评价模式”。学生合作互改后推荐,教师审阅是一种不错的评价方式。正确的评价和适当的表扬与鼓励,可以对学生的学习活动予以肯定强化,从而巩固和发展正确的学习动机。再次,“构建平等的师生关系,多肯定、多表扬、创设和谐的教学情景,就能激发学生的兴趣和信心,从而达到最佳的学习效果”。总的来说,农村学校的作文教学受多方而因索的限制,一下子提高是不现实的。我们只有从激发学生的写作兴趣入手,踏实、切实地抓好教学的各个环节,立足于校本教学,努力探索出适合农村作文教学的有效方法。学生一旦对作文产生了兴趣,就会“斥此不疲”,愉快地学习,也才能充分激发学生写作的主动性,积极性,才能找到作文的金钥匙。让他们品尝成功的喜悦,使学生认识到作文并非高不可攀,只要下功夫也是可以做到的。当学生心理障碍消除之后,写作的冲动、激情也就随之产生,好作文也就随之诞生了。【参考文献】:(1)《中学语文教学参考》(2)《农村屮学生心理分析》(3)曹欣欣《利用批改激发学生作文兴趣》
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