0页做一做第1题。学生认真读题,独立分析数量关系,画出解决问题有用的信息,圈出多余信息排除,独立解答,全班交流解题思路。2.课本第22页练习五第1题。师:认真观察这幅图,谁能提出一个数学问题?预设1:每人写15个大字,小男孩写了7个,还要写几个?预设2:每人写15个大字,小女孩还要写6个大字,她已经写了几个?学生独立列式解答,引导学生比较两道题的相同点和不同点,强化问题结构,进一步理解减法的意义。小结:“每人写15个大字”这个信息要使用两次,在两个问题中,这个信息都是有效信息。这两道题都是已知总数和其中的一部分,求另一个部分,都用减法计算。3.课本第22页练习五第2题。学生读题,独立解决,集体讲评。【设计意图:这几道练习题都与例题类似,让学生巩固所学知识的同时,放手让学生尝试思考,脱离直观画图与操作,从具体到抽象,掌握这类问题解决的一般步骤,提高学生解决问题的能力。】(四)全课小结师:通过今天的学习你有什么收获?(五)课时作业1.看谁都能算对。11-2= 8+6= 16-8= 13-4=9+7= 13-7= 11-6= 15-7=14-8= 15-9= 12-5= 11-3=12-4= 14-6= 17-9= 4+8=【知识点】通过口算,巩固“想加算减”的计算方法。【答案】略【解析】巩固用想加算减法口算,要求都算对。2.看图列式。【知识点】图示解决问题是解决问题的基础,用直观形象的图示引发学生兴趣,同时培养学生收集、分析信息的能力。【答案】11-5=6(只)12-4=8(个)【解析】已知总数与其中一部分,求另一部分,用减法计算。3.解决问题。草地上有13只小兔子,5只鸡。跑走了6只小兔子,还剩几只小兔子?【知识点】图文结合,认真审题,找到与解决问题有关的信息,排除多余信息。【答案】13-6=7(只)【解析】问题求“还剩几只小兔子”,与鸡的只数无关,所以“5只鸡”是多余信息。
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