,衔接连贯,表达方式要多样,语言的表达要准确牛动,而且要朴实,有一定的条理,使之言简意赅,标点符号要逐个订正。这些修改方面却要老师指引扶助,对不同水平的学牛采取不同的方法,对优等生可以总批引导,让他们独立修改。对中等生教师可以眉批点拨,对后进生则可面批指导。三、?自改的方法1、?小组五改法。可设三人或四人一-组,一个读其他人听,要求听者:先肯定其优点,后提出不足之处,而且要提出修改意见。这样我帮他改,大家帮我改,在互学互改屮养成字斟句酌、乐于探索证实的良好习惯。例如:-•个学牛读完自己的作文《我们的校园》后,一个同学指出:他以空间顺序把校园写得而面俱到,但没有详略之分,我认为要把教学楼做详写,因为它是我们最熟悉的地方,其它学牛也各抒己见。各个学牛都受益匪浅,都有所启发了。2、?指点法。那种辛辛苦苦越俎代疱式的改写方式只能助长学牛的惰性。而“指点法”可以提高学牛的悟性,增强学牛的实践性。指点法以眉批为主,只给学牛的作文上批上“病句”、“罗嗦”、“简单”等一类的批语,或教给学生特定的批改符号,至于改则让学牛自己动手,改后教师再加以指导。3、?语感修改法。把自己写的作文,读一读,听一听,是否顺口、顺耳。如果是语言有毛病,就要修改,要抓住学牛起草结束后这个良机,让学牛请耳朵做老师,靠语感來修改习作。4、?反复修改法。训练学牛对初稿反复修改,一般要改三遍,第一遍默读,修改内容是否正确,屮心是否突出,第二遍轻声读,修改文字(用词是否恰当,语句是否通顺,层次是否清楚,标点是否正确,有无错别字等),第三遍朗读,检查定稿。总而言之,要培养学牛的自改作文的能力,养成乐于思维、观察和字斟句酌的良好写作习惯,调动学牛的写作积极性和主动性,是一个不容易的事,但只要我们持之以恒,积极引导,小心呵护,大胆鼓励,把培养学牛的口改写作能力作为一项重要的基本技能训练,学牛的写作水平将会迅速地提高,并终身受用。
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