师要充分利用现实生活中的英语教育资源,优化学习环境,努力构建开放性、动态性的教育体系,开展丰富多彩的实践活动,拓宽学习内容、形式与渠道,使学生在广阔的空间里学英语、用英语,丰富知识,提高能力。还可积极引导学生充分利用区域资源,加强生活体验、感悟、表达,浅化难点,学用结合。如让学生体验老师、记者、播音员等角色,参加学校“英语角”等活动。同时积极搭建平台,开展诸如春游、参观、演讲、辩论、手抄报等活动,使学生在实践中活用知识、增长见识,提高语言素养。学生在完成实践作业的过程中,能运用新知识、新理念去理解、解决各种实际问题,从中增加语言知识,增强语言的运用能力。实践性的作业也增加了学习的趣味性,从而激活学生思维,激发创造力,发展个性。4.综合创新式作业] (1)专题搜集性作业。专题搜集就是围绕某一专题,利用图书馆、阅览室、网络等渠道,广泛涉猎,收集整理信息,在去粗取精、去伪存真、认真筛选的基础上,精心设计形式,表达、传递信息。它是学生相互启发、相互学习、合作交流、共同提高的学习过程。5.多元化的作业评价(1)学生自评。让学生对自己的作业做出客观的评价,正确认识自己的得失,树立自信心。(2)小组评价。组内互评,学会合作,互勉互助,共同提高。(3)家长评价。让家长参与检查学生的家庭作业,做出激励性的评价。(4)教师评价。尤其要强调的是教师评价的多元化和包容性。在作业评价上,应当考虑针对不同学生的智能情况实施不同的评价方式。只要学生主动做作业、有创意,我们就要积极肯定,给出高分,不能用一把尺子量所有学生的作业。同时尽量从学生本身角度去看问题,要注重学生本身的兴趣爱好,也就是说作业的标准评价要与相对评价相结合,针对不同的学生,教师应用赞扬、鼓励、期盼、惋惜等不同的情感语言来评价学生,充分调动学生的学习积极性。在布置具有针对性作业的同时,也要采取与作业形式相适应的评价方式。评价的目的不仅仅是
全文预览
