分层作业设计..

巾、红校服、根据学生成绩好坏分配的三色作业本分层教学问题二:“分层”之误误区二23“片面分层”只按难度分类设计作业,作业形式相对单一原因:对分层作业设计理论缺乏系统认识问题二:“分层”之误选题背景1了解国内外作业设计、分层作业设计的研究情况。23研究分析分层作业设计对教学实践的指导价值。为下一步作业设计的相关研究做准备。研究目的、意义文献综述1.分层教学含义*3.国内分层教学的现状2.国内分层教学的历史渊源及发展4.分层作业定义6.国内外关于分层作业设计的研究7.分层作业设计研究的现实意义及反思5.分层作业设计的理论依据分层教学定义所谓分层教学,就是教师充分考虑到学生中存在的差异程度,有针对性地加强对不同类别学生的学习指导,以便使每个学生都得到最好的发展。分层教学在教学目标上致力于促进全班学生都得到最大限度的发展;在教学组织形式上综合交替运用班级、分组和个别教学形式;在教学效果上则谋求各个层次的学生都能获得成功的体验。分层作业定义一般认为,分层作业是指优化的弹性作业结构,它针对学生的学习水平层次进行分类,目的是使不同层次学生的学习得到不同程度的提高。分层作业是与统一要求的作业相对立的一种作业类型。分层作业设计也就是要在合理地对学生分层的基础上,体现优等生、中等生和学困生的学习差异,保护每一个学习群体的心智发育水准,安排与其学习能力、掌握能力范围内相符合的适度作业。通过研究1999年以来国内学者们发表的文章来看,大多数学者关于分层教学以及分层作业设计理论基础的观点是一致的,有人本主义理论,多元智能理论,布鲁姆掌握学习理论,维果茨基“最近发展区”理论,巴班斯基“教学形式最优化”理论。可以看出,分层作业设计的理论依据来自教育学、心理学以及相对应学科的理论基础。笔者认为,可以从哲学、管理学的经典理论中发掘新的理论基础,开辟新的研究视角如对分层作业管理的研究就非常少。分层作业理论基础