读环境更加融洽和活泼。为幼儿创设一个令人满意的阅读环境,使幼儿在书籍的海洋里享受到阅读的乐趣。二、?开展阅读活动幼儿园老师可以每周都进行一次类似“说说我的感想”的活动。班级阅读活动,可以让幼儿在阅读一篇文章,然后在班级里发言说出自己读完的感受,使幼儿在班级中与其他孩子的交流分享中爱上阅读。老师也可以组织一些表演的比赛,先确定一个主题,让幼儿通过阅读后,利用自己的肢体、表情等把自己读到的故事表演出来,使幼儿在一种活跃、有趣的环境中感受阅读带来的欢乐。三、创设心理环境幼儿园的孩子年纪小,心理也不够成熟,对大人的依赖性很强,而且对口己所处的环境很在意,老师的表情、动作会对幼儿的心理产生相当大的作用。如果老师在教学时面无表情或是严肃板着脸,毫无幽默感,那么幼儿心里就会产生压力感,导致幼儿不敢与老师交流、惧怕老师。所以老师要站在幼儿的立场上,考虑幼儿的感受,在阅读教学屮,老师可以让幼儿围到自己身旁,指着书中的图片,为幼儿讲述里面的故事,也可以询问幼儿看到图片后有什么想说的,这样就建立起一个平等、友好的阅读环境。四、树立阅读楷模教师是孩子心目中的楷模,老师可以在幼儿面前,表现出对阅读的兴趣,领导整个班级都喜欢上阅读。所以老师自身也要积极地阅读,在无形中为幼儿灌输了阅读的益处,让幼儿在老师的耳濡目染下,做个爱阅读的好孩子。幼儿爱阅读可以使他们的视野和思想都得到开阔,有利于开发早期幼儿的思维,所以创设一个好的阅读环境是极其重要的。老师务必重视阅读环境的创设,采取多种教学方式和教学手段,使得每个幼儿都可以享受到阅读带来的快乐。参考文献:李俐•幼儿园班级环境建设[J]•学前教育研究,2008(08).陈薇•幼儿教师教学反思个案研究[D]•西南大学,2012.何芝兰,朱丽娟•对构建和谐阅读环境的思考[J]•大学图书情报学刊,2008(05)・(作者单位江苏省淮安市新安小学盛世豪庭幼儿园)编辑韩晓
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