的设计。因此,在日常教学和复习中不能在单纯的语法知识题上兜圈子,更不能在偏、难、怪题上耗费过多的精力和时间,要突出语篇,并以阅读为纲加强综合能力的训练。阅读仅靠教材中课文的学习是远远不够的,要按照《课程标准》的目标:除教材外,课外阅读量应累计达到20万词以上的要求,在训练中要注意为学生提供不同题材与体裁的阅读材料,关注学生运用英语进行直接思维的能力和习惯的培养,启发她们学会运用多种不同的方法来表示同样的思想,提高用英语进行思维的能力,逐步培养良好的英语语感。在教学中教师要结合学生的学习、生活实际,想方设法创设有效的交际情景,以激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与语言实践活动,培养学生的自主学习能力。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言及语言运用。五﹑创造性地使用教材英语教材是英语课程资源的核心部分,但仅靠教科书是难以培养学生综合语言运用能力的,教师要改变“教教材”为“用教材去教”,充分利用和开发包括录音、录像资料、网络资源、报刊杂志等在内的各种课程资源,为学生补充略高于她们现实水平的语言材料,以开阔学生的视野,拓展学生的思维方式,强化阅读。平时应加大阅读量训练,提高阅读速度,同时还要帮助学生掌握阅读技巧。因此,教师应多选一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的文章,对学生进行训练,以提高学生的阅读能力。六﹑落实《英语课程标准》要求《课程标准》提出英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,而综合语言能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。因此教师必须转变教学观念,要用《课程标准》提出的教学理念及教学目标与要求指导日常教学。关注学生英语学习策略的逐步形成和提高,不断提高自主学习的能力,提高英语学习效率,促进有效教学,进一步全面提高英语教育教学质量。?9月5日
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