意识要学生背诵、默写精彩的句子、语段,对提高学生的书面表达能力大有益处。五.强化校本教研意识,提高英语教研质量。教师应积极研究课改过程中遇到的新情况、新问题,养成教后反思的习惯,在反思过程中发现问题,研究问题,解决问题,在反思的过程中逐步提高自己的综合素养。有的学校虽然有公开课、评课、说课等活动,但有些教师出于自身利益的考虑,往往绕开焦点,相互恭维,对一些实质性问题缺乏深入的交流与讨论,从而使这些活动处于形式化的状态,起不到教研活动应起到的作用。教研组应加强主题教研,活动可以探讨某个或某些教育教学中的问题,围绕问题开展一系列的研讨活动,活动要有目的、有计划、有研讨时间、研讨地点、研讨形式、发言人员,每次活动有反思、有总结。每一次的教研活动要从小做起,从点滴做起,注意积累有形成果,要重视集体研究,形成集体智慧,生成优质的教育资源,实现资源共享,提升学校的教研文化,促进教育教学质量不断提高。六.加强自已的自身素质,提高教学技能及教学水平。英语教师应经常组织观摩教学录像,轮流选派外出学习、参加教研活动,学校教研组订一些英语业务报刊,组织学习与交流,不断学习现代教育理论、教育方法、教育技术和外地的先进经验,从观念上跟上时代的步伐。定期召开教研组会议,让教师相互交流学习经验和研究成果,相互听课评课,从而有效地提高教师的素质。任务型教学是在实施新课标、使用新教材后在全国普遍推行的一种新型的教学方法。它强调在语言学习过程中使用“做中学的教学方法”。在实施任务型教学法的过程中教师必须转变教学观念、改变教学模式、拓宽自己的知识面和教学资源渠道,创造宽松的教学氛围及创造性地使用教材,提高自身教学素质和教育科研能力。如果我们的英语教师不跟上时代的步伐,不坚持不断地学习和接受新事物,不了解现代英语发展的现状和趋势,将不适应新时代的要求,就会被淘汰。英语教师急需更新观念,学会使用现代化手段进行教学。
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