叫着,好像在嘲笑我:“羞羞羞。”连往日对我笑脸相迎的那条大黄狗也冲我“汪汪汪”地叫个不停,好像也在看我的笑话。(2)奔跑在田野中①心情好:我奔跑在田野中,许多小鸟在自由地飞翔着,它们一高兴,便唱出清脆悦耳的曲子。和煦的春风吹拂着小河,一群顽皮的孩子正欢快地在河边吹着柳笛。一切是那么美好,我情不自禁地吹起了愉快的口哨。②心情不好:我在田野中伤心地跑着,天空下起了蒙蒙细雨,水中一圈一圈的涟漪缓缓荡开。我轻轻叹了口气,望着灰蒙蒙的天空,顿时觉得周围的一切都变成了黑灰色,花朵不再微笑,风儿不再温和,小鸟停止了歌唱,连路也变得更长了。三、学习“习作例文”。1.阅读习作例文《别了,语文课》。(1)课件出示书中的习作例文《别了,语文课》,学生自由朗读。(2)思考:作者表达了怎样的情感?(“我”对中国语文课的情感变化:由不喜欢到喜欢得不舍得放弃。)(3)讨论:作者是怎样表达自己情感的变化的?(以情感变化为线索,通过具体的事例、内心的独白来表达真实的情感。)(4)指名说,教师小结。2.阅读习作例文《阳光的两种用法》。(1)轻声读课文,思考:课文表达了作者怎样的情感?(幸福、感恩)(2)说说文章围绕“老阳儿”写了哪些内容。(母亲把“老阳儿”叠在被子里,毕大妈把“老阳儿”煮在水里。)(3)默读,批画,说说文章是怎样写出作者的情感的。(4)全班汇报交流:文章融情于事,将情感融入事件的叙述中,借助生活中的小事,表达了自己的情感。【板书设计】交流平台、初试身手、习作例文抒发真情实感将情感融入人、事或景物直接抒情【教学反思】1.在“交流平台”的教学中,通过具体的片段由浅入深地引导学生发现规律,指导学生了解表达情感的方法。2.在“初试身手”的教学中,让学生在充分交流后,根据情境进行练习,使学生在练习与评价中提升了情感表达能力。3.在“习作例文”的教学中,注重让学生自己体验情感,让学生在自读自悟中习得方法。
全文预览
