计算。学生独立完成后,在小组内进行交流。看与上一节课学习的乘法竖式有什么不同?学生到黑板上汇报。学生边汇报边讲解,其他学生认真听,有什么不明白的问题可以在汇报完成后提出来。(一个组的学生汇报,其他学生提问题,师生共同解答,老师注意调控课堂节奏。)[设计意图]进位乘法是乘法竖式计算进一步的知识,所以完全可以放手让学生自己去解决这个问题。真正让学生成为课堂的主人,能够很好的利用学生已有的学习经验,让学生在自己努力的基础上获得新知识,从而获得成功的体验。三、方法与应用老师:老师发现同学们自己利用课本学会了用乘法竖式计算乘法,同学们真了不起。咱们试试看是不是真正学会了乘法竖式好吗?1、在黑板上还有四个问题没有解决,可以让学生选择不同的题目进行练习。老师巡视,注意个别辅导没有掌握的学生。2、列竖式计算。 27×2 15×4 192×4 412×3 3、 5辆面包车可以乘坐多少人?13辆小轿车可以乘坐多少人?4、共有6个单元,每个单元住18户。这栋楼共住多少户人家? 5、聪明题:方框里可以填什么数? 2 2 × 3 × 3———— ————7 [设计意图]回到原来的情境,使课堂变得更加完整。同时关注学生对乘法竖式的掌握情况,练习刚刚学习的乘法竖式,发现情况及时辅导,充分体现老师的主导性。四、梳理知识,总结升华老师:这节课你有什么收获?[设计意图]对本节课学习的知识进行简单的回顾整理,形成基本的知识网络,整理学习思路,掌握用乘法竖式计算的方法,为后面的学习打好基础。五、课堂检测课堂检测A1、2、 答案:1、28 99 84 846 636 884 2、22×3=66(人) 课堂检测B:答案:342×2=684(盆)六、布置作业根据不同的辅导材料以及不同的学习情况布置不同的作业。
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