事,如《坐井观天》《狐假虎威》《狐狸和乌鸦》,创编新故事。 2.可以配上插图。五、学生习作学生习作,师巡视,发现习作效果:写得好与存在问题。六、指导修改,完善习作。佳作展览,营造氛围自我欣赏,同伴交流集体会诊,集思广益。1.佳作展览,营造氛围。欣赏精彩词、句、段,让学生上台有感情地朗读,请同学说说读后感受。2.自我欣赏,同伴交流。小组欣赏。请同桌同学一起交流,读读自己文章中最满意的片段,学习彼此的长处,互相提出修改意见,再推荐一篇精彩佳作或一个优秀的片段,参加全班交流、欣赏。3.集体会诊,集思广益。4.请小作者上台朗读。教师由例文引领,一下子降低了写作的难度,使学生感到生活中处处有作文。灵活运用“例文”,有利于为学生习作引路,使学生克服畏难情绪。5.生共同评议,教师边听意见边用红笔在习作上做适当修改。总结习作中的优点和不足,供小作者修改习作。课堂小结与拓展延伸教师小结与拓展。【出示课件11】 1.通过这种形式的尝试,我们品尝到了作文创新的乐趣。同学们还可深入思考、认真讨论,想出更好的形式,把作文写得更精彩。2.下面布置今天的作文题目及要求:(1)请将今天课堂上的要点扩充成一篇文章。(2)请写一篇周记,可对中国古典四大名著中人们熟知的人物,或是历史人物、成语、神话传说中的人物等等,进行改写新编,要求有新意,反映现实生活要深刻。板书设计故事新编设想故事结局设想故事情节教学反思成功之处:这篇习作从选择故事结局,选择故事情节入手,目的是引导学生学习选材,从学生的回答中发现学生的选材很广泛,因为如何选材,选什么样的材料更适合写作,这对于学生来说是一大难点,解决了这个问题,习作就会简单多了。不足之处:在学生说作文的过程中,最初的设计即使再合理,预想得再完美,在课堂上一定要时刻关注学生的动态,及时引导,及时点拨,这样才会使得教学落到实处。我想到了学生语言的贫乏,要指点学生多看书,多积累。
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