赋予他们以新环境、新观念。四、尝试写作通过刚才的讲解和交流,相信你在脑海里已经知道要写什么了,现在就动笔写一写吧。第二课时教学过程教师批注一、佳作引路,章法引导老师这节课先请你们来欣赏一篇佳作(课件出示),读一读,谈一谈你的理解和想法。这篇范文写得好吗?为什么?生自由汇报。二、组织交流,指导完成习作1.指名交流每人自己所确定的主题及所选材料的大致内容。2.师生共同评议,纠正不足之处,提出需要修改注意的地方。3.学生作文,师巡视指导。要求学生不背离原作的情节,而又能有所创新,尤其要注意情节的前后衔接。三、学生修改习作1.对照欣赏的新作,找出自己习作的精彩之处和不足之处。2.检查自己的习作是否有创新想象。3.修改习作。4.小组内交流、评议。5.再次修改习作。四、全班推荐佳作,引导学生从佳作中受到启发1.课件出示佳作,师生共同评改。2.引导学生课下继续修改作品。3.让学生谈修改习作的收获体会,誊抄习作,引导学生把兴趣保持下去。习作讲评:1.肯定长处,培养自信。2.生宣读作品,师生共赏,教师予以鼓励和肯定,激发写作兴趣,增强写作信心。五、总结点评指出共同存在的问题,下次习作注意。表扬表现突出者,习作进步者……给每个学生鼓励,激发学生的写作兴趣。【教学反思】[成功之处] 我在教学作文时注意积累经验,使他们视作文为乐事,以浅入深,循序渐进,让学生兴致勃勃地写成一篇篇有血有肉的文章,在作文教学中,充分发挥学生的主动性,调动学生创作的积极性,大大激发了学生的写作兴趣。[不足之处] 评析作文时,学生善于发现优点,知道去修改,谈了自己的观点与看法,但是我认为学生只做到了蜻蜓点水,究竟如何去修改,怎样修改才能恰到好处,学生谈得就不是那么深刻了。如何修改,如何修改得更好,这是习作教学中的一个难点,我在今后的作文课上,应多引导学生善于发现问题,如何处理问题,如何解决问题。这是我今后习作课的努力方向。
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