报。3.时分关系教师接着学生的汇报也拨了一个。引导学生关注分针和时针是怎么走的,走了多少,表示多长时间?有的学生说60分,有的学生说1小时。教师提问学生,是怎么看出来的。根据学生回答板书:时针走1大格是1小时。启发思考:那这两个答案哪个对呢?电脑再次演示,感受时针和分针的运动。学生总结,教师板书:1小时=60分4.体验1小时屏幕出示,学生口答:“一节课是( )分钟,再加上( )分钟是1小时”。追问是怎么算出20分钟的?屏幕继续出示,学生口答:“动画梦工场每天播放30分钟,智慧树每天也播放30分钟,两个节目一共是( )。”教师谈话:其实这1小时,我们还可以睡一个午觉呢。1小时里,小朋友还能做哪些事呢?回家后再跟爸爸妈妈一起说一说、算一算,好吗?5.建构几小时启发思考:怎样在钟面上表示几小时的呢?时针回到12,再走到2,走了2大格就表示2小时;同样,时针从12走到3就表示(3小时),走到4就表示(4小时)。三、多层练习、巩固提升1.抢答游戏组织学生用所学的知识抢答。(电脑出示:智慧树、智慧果)(1)钟面上一共有( )个大格,有( )个小格。(2)小朋友每天在校时间是6( )。(3)分针从12走到4,要走( )分。(4)男孩:我看书50分钟。女孩说:看书1小时。谁看书时间长?(5)在古代,人们是用什么来计时的?学生一一回答思考方法。最后一个问题预设学生会回答日晷、漏刻、沙漏等;学生回答后播放短片。(内容见资料链接)2. 谈话结尾。教师谈话:这节课要接近尾声了,你们感觉怎样,我们上了40分钟,再加上多少时间就是1小时。[资料链接]在古代,原始人白天到外面去打猎,晚上回到居住的山洞里休息,他们只知道用日和夜来表示时间。后来,人们利用测太阳影子的方法来确定时间,人们也利用滴水和漏沙的方法来计算时间。再后来,人们发明了钟表,计时就越来越准确了。
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