际,要控制在适当的范围内。【进行实验,收集证据】师:按照小组内讨论修订的实验方案,现在开始探究实验。(教师巡视提醒学生实验操作的规范性。)<说课>:有了前面环节的充分准备,此环节的结果应该水到渠成,当然也未必人人会一帆风顺。在探究学习过程中,让学生体验到探究的乐趣,品尝到成功的喜悦,同时也肯那遭受试验失败的挫折,这些都将成为学生成长经历中宝贵的财富,她们从现在就会理解人生并非一帆风顺,同时又会信心百倍的接受挑战。同时考虑到应试教育,有目的的引导学生,做到既体验了探究,又掌握知识的目的。【分析和论证】师:现在请几个小组发言人上台介绍实验情况,出示小组分析论证的实验数据和结论。师:同学们得出电压、电流、电阻的定量关系。再请一个小组介绍实验情况和论证结果。教师:各小组分析论证了自己的实验数据和结论,发现了电流、电压、电阻三者之间的定量关系,虽然各组表述不同,可是实质是一样的。值得注意的是,每次在表述规律时都应该注意控制变量的前提。这个规律是德国科学家欧姆发现的,为了纪念她,我们把这个规律叫做欧姆定律。结论:在电阻不变时,导体中的电流跟导体两端的电压成正比,在电压不变时,导体中电流跟导体的电阻成反比。【评估与交流】以小组为单位,对自己的探究活动进行回顾、分析,思考设计方案有无不合理的地方,操作有无失误,测量结果是否可靠?<说课>:以小组为单位,与其它小组交流互评,取长补短、发现不足,不断提高自己的知识和能力水平,充分体现了学生学习的自主性和主体性。习题设置独具匠心,抓住学生知识学习中的要害和弱点,针对性极强,有效地巩固了知识技能的目标。教师利用多媒体课件小结本课内容,其中既有知识内容,又有研究问题的方法,还又在探究过程中的求真求实的科学态度,充分体现新课程的三维教学目标。八、板书设计电流与电压、电阻的关系内容:经过导体的电流,跟导体两端电压成正比,跟导体电阻成反比。公式:变形公式:
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