④.分析产生实验误差的原因。是关键点之一,教师引导学生对探究的全过程进行评估。(设计意图:通过探究活动,一方面培养学生严谨的科学态度,另一方面让学生通过对数据更深入的分析,得出电流与电压的定量关系。)二、探究电流与电阻的关系:1、提出问题:通过导体的电流跟导体电阻有怎样的关系?2、猜想与假设:它们之间可能的数量关系是什么?根据已掌握的电学知识猜想电流大小与电阻的定量关系。分析讨论:改变接入电路的电阻值时如何控制电阻两端的电压不变,认识到滑动变阻器在电路中控制电压的重要作用。进行实验猜想1:导体的电阻越大,通过的电流越小。猜想2:通过导体的电流与导体的电阻成反比。3、设计实验:以提问方式进行引导:①.控制哪些量改变哪些量?②.如何改变电阻?③.怎样才能控制电阻两端的电压不变?根据讨论的结果确定设计方案,如下图:4、进行实验:实验操作过程:(1)闭合开关后,调节滑动变阻器的滑片,使R两端的电压为适当值。(2)更换不同电阻(成整数倍地变化),调节滑动变阻器的滑片,使R两端的电压保持不变。记录通过的电流值。5、分析与论证:引导学生分析实验数据(学生实验数据见附件3)分析实验数据得出实验结论,并画出函数图像引导学生对不同小组的实验数据进行综合比较,分析实验过程中的得与失。3.学以致用:,得出电流与电阻之间的定量关系:在导体两端电压一定的情况下,通过导体的电流与导体的电阻。在坐标系中描点并画出函数图像,分析图像特点,确定结论的正确性。(见附件3)6、评估与交流:学生对自己的探究过程进行回顾、反思,思考在探究中哪些问题不清楚,实验设计是否科学合理,操作中会造成误差的因素可能有哪些——通过评估,能使学生发现自己的不足,及时总结,不断提高。(设计意图:培养了学生的动手操作能力、观察思维能力,而且使学生在获取知识的同时,体会欧姆定律发现的逻辑过程,感受实验成功的喜悦。)分析讨论:电阻R与的关系
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