的能力。尽可能考虑一题多解或多题一解。 3.逆向思维的训练 启发学生思考与已知过程相反的过程,培养学生倒过来想问题的习惯。考虑与已知条件相反条件下的状况,构思事物反作用的结果,从而开拓思路,找出解题途径,使学生思维能力得到提高。五、课业管理的有效实施作业是教学的重要环节,是学生对所接受的信息进行再现、整理、加工、通过作业,可以使学生的知识得以巩固,思维得到锻炼;同时作业也是师生交流的重要载体,教师通过作业来了解学生对知识的掌握情况,并认识学生的分析能力、思维能力、创造能力,根据这种认识调整教学;而学生通过对老师作业的批改认识自己的长处与不足,并领会教师对自己的期望与评价。因此,如何合理布置数学作业,使之更有效的发挥巩固延伸知识,培养、发展能力,反馈教学信息的功能是十分有必要的。为了杜绝学生抄袭作业现象发生,教师当日布置作业,次日到校必须马上收交,教师及时批改,特别是后进生,教师进行逐个面批,及时反馈,做好补差工作,作业采用100分制打分,记载好每个学生的成绩,对不同层次的学生加以评价,加以鼓励,提出不同的目标,继续努力。由于从学生的实际出发,以学生为本,立足点是让每个学生得到发展,从而形成一种新型的师生关系,有利于课堂教学顺利进行,有利于学生主动地学。建立适时的评价体系,关注学生在学习过程中的变化与全面发展。在评价时应注意激励性原则、发展性原则、差异性原则。评价方式可以有以下几种:1.自我评价。根据每次作业打分的情况,要求学生进行自我反思评价。2.小组互评--《大家评评我》。3.教师评价学生----《老师眼中的我》。4.家长评价学生----《家长心中的我》。以“我进步了吗?”为主题,充分发挥学生的主体作用,以自我评价为主,小组互评和教师参与评价为辅,而将家长评价作为参考。在教学过程中不断摸索新的教学方法,以适应素质教育的较高要求,是教育工作者的责任。
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