角色转变,提倡学生的自主、合作、探究性学习。应注重教学活动的形式转向注重教学活动的实效,积极创设促进师生平等、民主、开放式思维对话的课堂氛围,根据教学内容选择灵活多样的教学模式,提高小组合作学习的实效性以及信息技术使用的恰当性和实效性。 但在课堂教学实施中,有时还是会不知不觉地重拾“师道尊严”,显示一下教师的权威,用来批评一些上课精神不集中甚至是逃避学习的学生。而这样的后果则是学生不敢大胆地参与课堂教学的实施,教学实效大打折扣。 ? 三、真正落实因材施教、精心设计和选择作业。要严格控制作业量,以精选提高实效,减轻学生负担。将提高作业设计能力、加强作业批改与分析作为当前改进作业环节的两个重要抓手。在基础性作业的基础上,可实行分层选择性作业。作业形式要多样化,书面作业与口头作业、操作作业、实践作业相结合,学生独立作业与教师指导作业、团队合作作业相结合。 ? 四、要及时反馈。教师还要注重对教学活动的反思、总结。在反思、总结中,既要反思、总结别人的成功经验,更要反思、总结自己的、符合学生实际的教学方法,形成独特、个性的教学体系和教学资源。这才能增强课堂教学的实效性。让学生始终能够有着明确的学习目的和目标。Р怎样做好因材施教Р素质教育的十大误区Р素质教育是艺术教育和娱乐教育Р素质教育就只要学生学会做人Р素质教育是没有负担的教育Р素质教育是无需教师的教育Р素质教育是撤销考试Р素质教育提倡自由成长无需管教学生Р素质教育不注重尖子生培养Р素质教育就是课外活动Р素质教育是权宜之计或临时任务Р素质教育不看升学率Р素质教育就只要学生学会做人Р其实素质教育是这样定义的:Р素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。与应试教育相对应。Р某学校总结的素质教育目标
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