评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位。力求评价方式的多样化。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。既关注学习过程,又注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价。不但评价的形式要多样化,还要保证评价主体的多元化。提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。建立“形成性与终结性相结合”的课程评价体系。既关注过程,又关注结果。新课标对课程评价进行了较为详尽的阐述,最核心的理念是改变传统课程中以考试定终生的终结性评价体系。新的评价体系体现了评价主体多元化、评价形式多样化以及评价目标多层次的特点。新课标特别强调评价应有利于帮助学生认识自我,树立自信。形成有效的学习策略,促进每个学生在已有水平上的发展。形成性评价的提出有助于改变传统教学中只以考试分数来评价学生的做法。使评价体系除了具有基本的检查和选拔、筛选功能外,更重要的是使评价具有了反馈调节、展示激励、反思总结、记录成长、积极导向的功能。在我们的教学过程中,为了全面、客观地评价学生取得的进步。要尊重个性差异,除强调学生在评价中的主体地位外,还倡导学生本人、教师、同学、学校以及家长等多方人员共同参与评价。实现评价主体的多元化。教师能够用语言对学生进行表扬和鼓励。如恰当地运用好。Good!Goodjob!Youdidwell.Great!Welldone!You’reagoodboy.You’reagoodgirl.只要真心真意地尊重学生,就会想出各种各样生动的、表扬式的、激励性的语言来鼓励学生。这些赞扬的话就像“兴奋剂”使小学生精神振奋。信心倍增。其次,教师还能够用体态语言对小学生进行表扬和评价。如小学生英语说得好,教师就鼓掌祝贺。小学生对教师提出的问题回答正确时,教师就竖起大拇指赞赏。对认真听课的学生,教师微笑赞许。对表现好的小组,教师进行加星等。更好地培养和激发学生学习的积极性和自信心。还可发小奖状,鼓励优秀个人或优秀小组。
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