条形统计图是在学生学习了复式统计表、单式条形统计图基础上进行教学的。这节课的内容包括制作复式条形统计图的必要性、制作方法以及对这种统计图的分析预测。本课的学习,不但能够用来解决日常生活中的一些实际问题,也是今后学习复式折线统计图的重要基础。教学目标:1、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,进一步体会统计在现实生活中的作用,体会数学与生活的密切联系;2、认识复式条形统计图,能把简单的复式条形图补充完整。根据复式条形统计图提出并回答简单的问题,能发现信息并进行简单的数据分析。3、培养自主探究、小组合作以及与她人讨论、交流的能力。教学重难点:制作复式条形统计图,并作出合理的分析与预测综合应用:营养午餐活动内容:结合学生的生活实际,围绕午餐的营养问题设计了相应的数学综合应用活动。教材先给出一个学校一天的三份午餐菜谱让学生选择一种,从中引出科学饮食的问题。用表格呈现了包括三份菜谱中的9份菜肴在内的10种菜肴的营养成分含量,并以专家提供的形式,给出了10岁左右儿童应从午餐中获取的热量和脂肪的指标。在此基础上设计了让学生判断学校提供的午餐是否合格、自己动手搭配符合营养标准的午餐、统计全班同学喜爱的五种搭配方案等活动。活动目的:1.综合运用简单的排列组合、统计等相关知识解决问题,体会数学在日常生活中的应用价值,增强学生应用数学的意识。2.学生经过了解各份菜中热量、脂肪、蛋白质的含量和营养午餐的一些基本指标,还能促使学生克服偏食、挑食的毛病,养成科学饮食的习惯。第九单元数学广角——鸡同笼“鸡兔同笼”问题是中国民间广为流传的数学趣题,它在培养学生逻辑推理能力的同时使学生体会代数方法的一般性。解决这类问题时,教材展示了学生逐步解决问题的过程。“假设法”有利于培养学生的逻辑推理能力,列方程则有助于学生体会代数方法的一般性。因此在解决“鸡兔同笼”问题时,学生选用哪种方法均可,不强求用某一种方法。
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