数学下册观察物体教材教法冀教版本单元的主要内容是“搭木块”,“小狗回家”和“画暖瓶和杯子”。选择以上的学习内容,主要目的是为了发展学生的空间观念。教学的时候注意把握以下两方面:1.要在观察、想像、分析和推理等观察物体的具体活动中,发展学生的空间观念。本单元的观察物体,主要是观察照片或画面中的物体与物体、物体与人之间的相对位置,通过想像或合情推理,来判断这些照片或画面的拍摄位置或观察位置;或者判断图中的观察对象在同一图中观察者视觉中的范围。照片或画面是用二维平面来反映现实的三维世界。观察照片或画面是对现实空间的间接观察,它与直接观察现实空间既有联系又有区别。后者获得的是直接的空间经验,建立起初步的空间观念;前者不仅必须以生活经验为认知基础,还必须依靠空间想像、合情推理等思维,透视二维的画面解决三维空间的问题。所以,本单元选择的学习任务,都以照片或画面来呈现,就是要帮助学生主动地参与观察、想像、推理、判断等数学活动,在完成学习任务的过程中,空间观念获得进一步发展。2.在重视发展空间观念的同时,不断丰富和发展学生观察物体的直接经验。由于本单元的学习任务,需要展开观察、想像、推理等思维活动才能完成,所以对学生具有挑战性。完成任务有困难的学生,主要原因是他们缺乏相应的观察现实空间的直接经验。如,让学生将在旅游中沿途拍摄的一组照片,按时间先后编出它们的顺序。一些学生可能因为没有这种经历,在解决这类问题时就会感到困难。教材为此提出的策略是:用一些物品,设置虚拟的现实情境,让学生进行实际观察和体验,丰富、发展他们观察物体的直接经验,然后再来解决从画面间接观察物体的问题。发展学生的空间观念与发展他们观察物体的直接经验,是相辅相成的。因此,在教材设计上,一方面运用了学生观察物体的直接经验来提升他们的空间观念,另一方面又创设了对学生现有水平具有挑战性的问题,并以此来促进学生空间观念实质性的发展。
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