现出对同伴的尊重和关心,不妨碍她人参加活动,与同学建立良好合作的关系。在变化动作结构,增加滚动、滚翻难度的练习活动中,力求由易到难、循序渐进的发展,并让学生学会保护与帮助的方法,且会相互保护。还应为学生提供必须的安全、洁净的器材设备,如垫子、跳箱盖、球、沙包等物。8.攀爬攀登与爬越是学生日常生活中的移动动作,是实用性活动技能。低年级教材包括模仿各种动物爬行(如鳄鱼爬、海狮爬、蚂蚁爬、大象行等)、各种方式的攀爬(如攀爬肋木架、绳架、攀登架、体操架)、爬越一定高度的障碍物(横向、纵向障碍物)等。经过教学,使学生掌握各种方式的攀登与爬越方法和技能,发展身体灵敏、协调、力量等体能,锻炼学生勇于攀登、坚忍不拔的个性品格,培养观察力、想象力、模仿力和表现力等。9.韵律活动和舞蹈低年级韵律活动和舞蹈,包括在音乐伴奏下进行韵律体操练习、模仿动物形象的简单舞蹈动作(如仿蜗牛、仿鼠、仿兔、仿马、仿孔雀等8种动物)等内容。这些学习内容动作优美、生动形象、节奏感强、富有感染力。经过教学,培养学生参与活动的兴趣和良好的身体姿态,发展身体的柔韧、灵敏、协调等体能,以及动作的节奏感、表现力、想象力和创造力,丰富学生的情感;培养学生合作交往等文明习惯,为以后学习打下良好的基础。韵律活动教学,应以学生学习和操练基本动作,培养学生正确的身体姿势,养成认真做动作的习惯为主;舞蹈教学,学生模仿各种动作形象,体验舞蹈时的优美姿态和动作的节奏感、韵律感发展和激发学生的想象力、创造力和表现力为主。韵律活动和舞蹈教学,要重视学生对动作的感受、想象与表现;要抓对学生身体姿态、活动能力、个性和情感的培养与训练,而不要在动作细节上下功夫。(三)游戏是以课程目标导向来选编游戏内容、组织教育活动、实施教育评价的“主体性”游戏。是由情节、活动方式、规则和结果等要素构建的群体性活动。以身体锻炼为主要手段,以增进学生身心健康为主要目标。
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