。4幼儿情商教育的策略情商是一种生活的“软能力”,它既与我们客观评价自己优势能力有关,也与个体解读和适应政治和社会环境、敏锐地了解他人的需求及其优点、在压力面前保持镇定,以及与他人交往并具有亲和能力等能力有关。幼儿期是情商教育的敏感时期。因此我们应该重视对幼儿进行情商培养,通过日常生活中有意识的培养使幼儿情商得到改进和提高,让幼儿健康快乐的成长。4.1转变幼儿情商教育观念,营造良好的情商教育社会环境情商不是一种是时尚或者流行趋势,它貌似新奇,是因为人们在20世纪一味的强调科研数据和理性主义而忽视了情商。如今,社会的发展以及发展到足以衡量和理解个性、情绪、认知、习性等内容的水平,人们也意识到情商在个体发展的各个方面都是制胜的因素,而在良好的社会环境背景下加强对个体的教育更是情商提高的重要途径。社会化是学前儿童社会教育中的重要内容,幼儿通过各种有益的群体活动和社会活动,培养人际交往能力和适应环境变化的等能力。幼儿受社会的影响是多渠道的,不仅同家庭、学校有密切的联系,而且通过各种交往活动,同社会各个领域息息相关。长久以来,学习成绩,在校考试排名以及竞赛得奖一直是社会评判学生优秀与否的首要标准,正统的教育体系给他们规定了每天10小时的课内课外学习时间,期望长达12年的基础教育能够使他们成为高智商的接班人。而事实表明,很多所谓高智商的学生,在未来的发展中却屡次碰壁,事业无成,人才培养陷入僵局。为了应对越来越激励的国际竞争,我国正在努力转变教育模式和评价体系,教育改革正在大刀宽斧的进行,素质教育不断被强调,而情商教育也被越来越多的人所重视。创造一个良好的社会教育环境是情商教育得以实现的重要途径,让每个幼儿在良好的集体生活中培养自立、自强的精神,学会互相帮助、和睦相处、关心和同情他人,提高与他人的交往能力。各种书籍、报刊、杂志、广播、影视等也应该加强对幼儿情商教育的宣传,转变社会上存在的
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