是适得其反,弄巧成拙。2、继承和发展、学习和创新有机结合。在打造自己风格的过程中,模仿仅是初始阶段的过程,而形成自己的教学风格才是最终目的。教师在教学艺术探索上要“走自己的路”,既要虚心治学,又要勇于创新;学别人经验,是为了更好地创新;要博采众长,为我所用,要根据自己的特点,独辟蹊径,独树一帜,切忌邯郸学步、固步自封。教师要想形成自己的教学艺术风格,必须超越单纯的简单摹仿,把继承和发展、学习和创新结合起来。3、发挥主体能动性,不断追求教育艺术的高境界。有句名言:“风格即人。”每个人自身性格中有优有劣、有长有短,教师要形成自己独特的教学个性和风格,就应尽力扬其长而补其短。要形成教师个人风格和品牌,外力推动是一方面,教师本人必须自觉追求,树立“乐教爱生”精神,把教学当作一项艺术性的事业不断超越;还要掌握教育教学的基本规律,刻苦锻炼教学基本功;另外还要注意扬长避短,发挥个人有优势;还要“定向”发展,有意识地进行锻炼和提高;还要把继承和发展、学习与创新结合起来;还要培养顽强的毅力,不怕困难,敢于挑战。在教学艺术形成的过程中,教师的主观追求是动力之源,教师的创新精神是实现提升的桥梁,克服困难的毅力是达到目的的保证。只有热爱生活的人,只有充满自信、敢于创新之人,只有意志坚定之人才有可能达到教学艺术发展的最高境界。只有把崇高的理想融入到自己的职业生涯中,建立自己的教学风格,才能对教书育人乐此不疲;作为学生,只有充分领略了有魅力有风格的教师后,才能自觉主动地去探求知识。如果每一位教师都形成了自己的教学风格和品牌,那么教师群体就会群峰竞秀,异彩纷呈,在它的教育辐射和巨大影响下,学校就能成为师生的精神家园、放飞理想的沃土,创新型人才成长的学园和乐园,就会出现朝阳育圃、扬风竞秀、一片韶华吐丰盈的旖旎风光,大批“有理想、有道德、有文化、会创新”的新型人才辈出,实现中华民族伟大复兴的愿景将指日可待!
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