在于,“行政权力”在学校自主办学大趋势而前必定会迅速地失去其曾有过的灵验。当这种灵验消失之日,教研室与教研员将何以生存?“服务”是“指导”的基础,也是教研员工作的重要基石之一。只有真心诚意的服务,才能得到教育行政部门和一线教师们的欢迎,才有可能使自己的指导有效与到位。在市场经济条件下,能否为学校和教师们提供有效的服务戻至将成为教研员能否生存与发展的关键。因此,服务不仅涉及态度问题,还涉及学术水平问题。服务应当以满足学校与教师的实际需要为出发点,以高水平、有针对性的研究为基础。其实,随着现代学校管理制度的逐步落实,教研员对学校、对教师的指导,也主要是服务性的指导,而不是过去的管理性指导。对此教研员应半有清醒的认识。“指导”是“研究”与“服务”的最主要目的,也是学科教研员的立身之本。有效的专业指导是学校与教师所真正需要和欢迎的。况H教研员的最基木最重要的职责就是指导教学和帮助教师实现专业发展。在新的历史条件下,指导必须建立在深入“研究”与真诚“服务”基础之上!只有这样的指导才有可能是有针对性的、有效的,才有可能真正得到学校与教师的欢迎。从另外一个角度,看教研员的专业化发展山东省教研室肖钢[专家推荐]米海峰推荐语:这既是作为一位一线老师,又是作为•位教研员所发出的心声。肖老帅从申高屮一线教学20年,从教帅角度上对教研员有着深深的期许。现在他转变了角色,加入了教研员的行列,开始自身践行教研员的职责,按照他所期望的教研员的行为标准设计口己的彳亍为II标。因此他所谈的三点,在教师小有着-•定的典型性和代表性,也为我们教研员了解教师所需、教师所想提供了一个参考系,一个渠道。我很荣幸刚刚从一线教师成为教研队伍屮的一员,就赶上了这次全省教研员的远程研修,使我有机会在观看、倾听、研读、交流屮去认知、了解、学习和定位怎样做一名优秀的教研员,这是我教研员工作的第一课,也必将成为非常有意义的第一课!
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