的人数、时间、对象、过程、质量分析?③参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量分析?④参与课堂活动(个人、小组)的人数、时间、对象、过程、质量如何?⑤学生的互动习惯怎么样?出现了怎样的情感行为?自主①学生可以自主学习的时间有多少?有多少人参与?学困生参与情况怎样?②学生自主学习形式(探究、记笔记、阅读、思考)有哪些?各有多少人?③学生的自主学习有序吗?学生有无自主探究活动?学优生、学困生情况怎样?④学生自主学习的质量如何?观察点:观察人主动的学习方式是否有利于学习目标的达成观察诊断意见反馈表(表五)讲课人课题时间?班级观察点课堂教学观察分析改进策略对本人课堂教学的启发主动学习方式是否有利于学习目标的达成观察记录表的使用说明一、?基本程序召开课前会议,由所有参加课堂观察的听课老师和做课的老师召开课前会议。由做课老师介绍木节课的问题设计所体现的课标情况。参与课堂观察的听课老师记录本节课的细化课标,以备课堂观察的时候使用和杏阅。参与课堂听课活动。所有参加听课的老师可以发放课堂提问有效性的观察点相关表格。3•召开课后会议。首先统一课堂问题,让所有记录的老师发言,将问题进行整理和统一。然麻开始课堂观察的的量化统计,并根据统计情况发表个人小结和观察反思。进行观察点的总结和综合分析评价。利用各个观察点的量化统计情况,由一位老师将各观察点的统计结果和观察小结进行综合,综合性的评价教师提问的有效性。二、?课堂观察记录表的使用课堂观察使用时至少需要5人以上,每人拿“表一至表五”的其屮一张作为观察点,并负责记录、统计和分析。五人中选出一人作为观察组长。观察纟R长利用表四对各观察点观察情况进行综合和分析,最后填写表五。课前会议时记录“量化课标”内容,课堂时观察者只记录问题。课后梳理问题,然示进行童化分析和观察小结与反思。表屮给出的空格不够时,观察的老师可以|'|行加行或者加空,保证观察的完敕性。
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