当的教学方法、教学媒体,为学生创造良好的学习环境,提供有意义和有效的背景知识;三是有助于教师清楚地了解学生在学习过程中的差异性,有利于因材施教,力求通过实际教学活动使每个学生都能够达到自己的最好发展程度和水平。Р 9.Р 教学设计者个人个性素质应当包括:良好的职业态度与职业修养,积极的热情和坚韧的创新精神,比较扎实的专业知识与技能基础和教育与教学基础理论,优良的逻辑思考能力和思维品质等;有着良好的教学实践经历和教育教学培训过程,这是因为教学活动中有着许多内隐的因素(如学生的认知发展阶段、教学活动中的认知策略、学生的智力水平和智力结构等)只有在实际具体的教学情境中才能显现出来,这些因素仅仅从理论上进行分析是远远不够的,教学设计者只有通过实践经验的过程才能获得特别的设计技能或技巧。Р 四、论述题Р 1.Р ⑴指导性Р ⑵整体性Р ⑶操作性Р ⑷创造性Р 2.Р ⑴确定教学目标Р ⑵研究和分析教学内容Р ⑶研究学生的特点和需要Р ⑷教学过程相关措施的研究与分析Р 3.Р ⑴教学设计比较充分地注意到学习者的特点Р ⑵教学设计有利于教学目标、教学过程、教学评价的一致性Р ⑶教学设计有利于实现教学过程与教学效果的最优化Р ⑷教学设计促进了教学传播系统的有效使用Р 五、实践题Р 1.要点Р 教学设计作为的教学活动的系统规划和决策的过程,所遵循的设计程序一般来说包括以下几个方面:Р ⑴设计和规定教学的预期目标,分析教学任务;Р ⑵分析学生已有的知识水平、基本技能,以及学生的学习动机与状态,设计和确定教学活动的起点状态;Р ⑶分析设计教学活动中,学生从教学的起点状态向教学的最终目标状态发展过程中应当掌握的知识、技能,以及应当形成的态度与行为习惯等;Р ⑷考虑并研究教学活动中向学生呈现教学内容的方式与方法,以及所应提供的学习指导;Р ⑸研究和设计教学过程中的所要进行的测量与评价的方式和方法等。
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