革的研究与实施,教师招聘工作运作方式的研究与实施等。第二,以校长理念为导向,围绕优化教师发展的环境,确定相关研究项目,在项目研究与实施中对相关部门的管理工作进行督导与评价。其核心职能是督导与评价,研究是主要手段与方法,贯穿其中,对教师的培训是其内容之一。教师发展中心聘请了校内外专家,组建了项目研究团队,从而使学校教师培养方式实现了方向性转变,把原来传统意义上的“领导强压型”的培养模式变为“专家引领型”的培养模式,引领教师快速成长。明确教师发展的培养方向。课堂是培养教师和提高教学质量的主阵地。关于课堂教学,有许多可借鉴的教育教学模式。但是,规范课堂教学,打造高效课堂,并确立具有校本特色的教学方式,必须有自己的教学理论体系。转变课堂教学的传统模式。在规范办学行为、深入实施素质教育的背景下,传统的高耗低效的教学方式注定要被淘汰,提高教学效率和效果,要求教师必须转变教学观念,改进教学方法。学校应该用教师教学方式的转变推动学生学习方式的转变,进而推动学校的转型升级。而要推动学校的转型升级,就必须抓好教学常规,使每一项教学常规得到认真落实。只要教师形成认真教学、认真备课的风气;每一个教研组、每一个备课组、每一个班集体都能形成研究型教学团队;教研组能够统筹全组的教学研究,指导各个年级的集体备课;备课组精心准备每一个单元、每一节课、每一份练习题,教学质量就会大大提高。随着基础教育的发展,升学率比拼的历史终究会结束的。放眼长远,学校内涵的提升才是学校发展的正道。对于学校而言,内涵就是由学校的办学传统、文化、理念、制度以及发展模式等构成的,外显于学校的育人生态。要优化育人生态,其根本点不在于硬件投入和基础建设,而在于优良传统的传承创新、健康校园文化的培育、办学理念的更新、制度的变革与创新等方面,而这一切都取决于教师的内涵。教师的内涵提升了,学校的内涵才会提升,学生的综合素养自然也就会得到提升。
全文预览
