__ickenorfi__? __ickenorfi__? Ilove__icken. Hooray! 2.以游戏为载体,增强学习趣味性,促成小组合作学习语音教学虽然较为枯燥,但教师可以根据实际情况和所教授的内容,设计一些游戏活动来引导学生进行轻松愉快、积极主动的语音练习,让他们在玩中练习,在玩中体验发音,能使学生从被动学习转为主动学习,激发学习热情和积极性。(1)拍手游戏。两人一组,每人各拿出一只手,掌心相对而放。一位学生说字母b,另一位学生说发音/b/,若说不出来,手被对方轻轻地拍打一下。(2)辨音游戏。一类是书面练习,如Listenandcircle,Listenandtick,Listenandmatch,Listenandnumber;一类是“听音举卡片”、“听音指单词”、“听音摆卡片”等。比如在教授了五年级上册第三单元字母组合ch/sh的发音后,笔者设计了ch/sh?未实淖酆媳嬉艋疃?,学生两人一组以“Bingo/Uh-oh”游戏进行,一人拼读单词,一人听,如果正确,回答:Bingo,反之回答:Uhoh. (3)任务式游戏。教师利用课件出示一些含有某个字母组合的单词,让学生两人合作,根据字母组合发音规则拼读单词的方式来完成任务。以字母组合or的单词拼读为例,笔者设计了帮助“小狗吃骨头”的游戏。一片绿油油的草地上出现一只饥饿的小狗和五根骨头,每根骨头上分别写上short,horse,for,port,sort五个单词。每当学生拼读对一个单词,小狗就可以吃掉这根骨头,待所有的单词都被拼读对,小狗也就吃饱了,它会高兴地对同学们说:“Thankyouverymuch”。纵观这些活动,不难发现笔者设计的这些游戏活动都基于小组合作学习的理念之上,兼顾了不同层面的学生,目的在于让他们都能在小组合作完成的游戏中,尝到学习英语的乐趣,增强学习的兴趣和信心,培养了学生的合作能力。
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