意的。学生的朗读能直接反映他们理解课文的程度,这节课学生整体朗读还是不错的。如果在学生读得不到位的地方,老师能及时发挥范读的作用,效果就会好一些。比如设计了比较朗读这一环节,目的是让学生在读中体会英子上讲台和下讲台的不同心情。学生没有读到位,我也没有及时给予指导。课文最后延伸环节,要灵活运用,应结合课文本身延伸。【课的点评】梁文静赵霞老师执教的这节《掌声》本着“发现—探究—理解”的思路,以学生为主体,以探究理解同学们友爱的掌声改变了一个自卑的残疾女孩子的命运为主线,整节课教学思路明确,教学环节紧凑,教学过程安排也很有特色,充分体现了新课程的教育理念。1、教学环节安排新颖有特色教学伊始没有按照课文的叙述顺序展开教学,而是以英子的一封来信为课文揭开序幕,教学设计新颖,一下子就抓住了学生的心,引起学生思考。随后通过英子两次掌声前后的变化为主线,围绕“同学们为什么给英子掌声?”“她得到掌声后心情怎样?”展开学习与讨论,使文章主线及课文主要内容一目了然。2、抓住重点词句适时点拨,较圆满地解决了文章重难点教学。在教学过程中,赵霞老师紧紧围绕教学重难点展开教学,比如:英子上台时的动作、神态、外貌的描写,让学生体会她内心的自卑,紧张与痛苦。在抓住两次掌声的不同上,没有平白的提问,而是抓住了“犹豫”“慢吞吞”“摇晃”这些词,让学生体会到身为残疾人的英子,只是行走不便,其他方面不比任何人逊色,甚至更为出色。3、整节课,赵霞老师教态自然大方,话语亲切、贴近孩子,体现了个人较好的素质。在教学中,有几点需要今后进一步努力:1、不要紧张,就照着平时上课那样发挥。2、多给学生鼓励,语言要简单到位3、读的面再扩大些,形势要多样化,让学生体验到读的乐趣。4、要学习善于以自己的热情调动学生的参与热情。5、课堂调控要掌握好,尤其到最后时间要安排好,这节课拖堂了,其实可以避免的,比如最后的作业可以让学生课下解决。
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