起抬头望那高耸如云的敬亭山。在这诗词拼接的中国地图里,小学生可以尽情地发挥他们的想象力,肆无忌惮地让思绪飞上云端、穿越海洋,从一个奇特而有趣的视觉中感受祖国的壮美河山。在这个过程中还无形培养了小学生的思维能力和思维方式,这对他们今后的学习是极其重要的。三、在古诗词学习中领悟内心真情实感我们自古以来都是一个含蓄的民族,我们从来都不会将自己感情挂在嘴边,但是我们会借物抒情、托物言志。每一首古诗词都是诗人们表达情感的载体,或伤感时光流逝,青春不再,或感叹报国无门,志不可言,亦或欢悦久别重逢,满心欢喜。在孟浩然的《过故人庄》中,诗人通过描绘田园风光,表达了自己对恬静闲适的农村生活的向往,同时歌颂朋友之间真挚深厚的友情;同样的,在白居易的《草》中写到“野火烧不尽,春风吹又生”,作者在诗中借物抒情,将春草和送别有机的结合起来,茂盛的春草就像离别浓郁的哀愁,草有枯荣,就像人有聚散,表现了自己对友人的依依惜别之情,但后两句又峰回路转,表现了豁达的人生态度,并暗喻友人终会再次相见,把离别的伤感转化为再见的动力。在小学语文古诗词的教学中,通过教师的讲解,小学生能真切地体会到诗人的思想情感,并从中学会表达自己的情感,学会交流沟通。四、总结古诗词是我们伟大先人的智慧结晶,是我们优秀的传统文化,是我们的民族之根,更是我们人生路上的指路明灯。小学语文的古诗词教育是小学生接触中华文化的开始,是认知传统文化的第一步,只有打好基础,他们才能茁壮成长,从而更好地继承和发扬我们优秀的传统文化。因此,广大的语文教育工作者应该不断努力,积极研究,发现古诗词对小学生发展的更多可能性,为培养全面发展的优秀人才做出更多更大的贡献。参考文献: 【1】袁奂轲.《江南夏韵,细叶萌茶》,2013年10期【2】王文旭.《论小学语文的古诗词教学》,2013年5期【3】贾金荣.《如何在小学语文教学中引导古典诗词的学习》,2015年9期
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