行反复的拉网式训练,确保不遗漏每一个知识点,以此求得学生临场发挥的稳定。3、处理好复习中的四个问题,一切为学生服务,一切以实效为前提。⑴课堂力求做到高效化。要敢于取舍,重点问题舍得用时间,集中精力解决学生困惑的问题,提高学生必需的能力。⑵讲练比例要科学。我们应确立教为考服务,以考促教的策略,学生的解题能力不是教出来的,是学生自己在解题活动中锻炼出来的,所以讲代替不了“练”。⑶学生主体作用要明确。课堂中有的讲得多、讲得快,学生被动听、机械记,久而久之,学生思维僵化、应变能力差。⑷讲评的方式要高效。我们可采取学生“自助”的办法,让学生讲方法,析错误,展开争论。这种方式,由于是从学生中来,到学生中去,极易让学生接受。4、切实抓好临界生的辅导突出抓好对临界生的“一对一”辅导。在临界生辅导中要注意几个方面的问题:(1)基础知识有哪些欠缺,缺什么,补什么;(2)基本技能有哪些不足,教师组织题组对其进行专门训练;(3)为学生制定阶段性和全程的学习计划,有计划、有步骤的帮助学生落实基础、发展能力;(4)对易混易错点,善于为学生“搭桥铺路”,搞好变式训练;(5)每个学科每天都要给临界生提出问题,指导学生怎样解决;(6)辅导临界生重在暴露其知识基础和思维过程,和学生一起分析解题思路,帮助学生找到解决问题的方法、途径。5、指导学法,培养习惯⑴指导学生有计划的学习,先预习后听课,先复习后作业,先思考后发问,合理安排时间。⑵正确处理好薄弱学科和优势学科的关系,保持优势,转化弱势,全面发展。⑶培养良好的学习习惯,即预习习惯、听课习惯、笔记习惯、纠错习惯。⑷加强学生答题习惯的培养,如读题审题、步骤书写、时间分配、检查错漏等要有明确要求。数学教师在进行例题讲解时,板书步骤要给学生良好示范。总之,要提高复习教学的实效,我们要注意:将功夫用在备课上;将效率体现在课堂上;将基础落实在练习上;将提高落实在辅导上。
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