花。从身边的小事做起,努力争获“荷”章“荷”奖,使自己成为东河小学优秀的“映日荷”好少年。1、用荷花精神评价师生。教师设立“碧荷奖”,学生设立“荷花好少年”奖代替每学期评的三好生。2、配合少先队开展“荷花奖”评比。“荷花奖”的命名取自以荷花各种各样的别名以及整合学校所在街道社区的名称而来。如:洁莲奖(文明)、玉荷奖(守纪)、双菱奖(学习)、采荷奖(劳动)等。评奖形式如图所示:(1争得“荷花章”根据各方面的评价内容,教师发放一定的“荷花章”。(2)赢得“荷花星”周末或月末统计“荷花章”数后,十枚“荷花章”可到教师处换取一枚印有“东河小学标志”的卡通“荷花星”。(3)评得“荷花奖”季末或期末统计“荷花星”数后,十枚“荷花星”可到教师处换取一枚印有“东河小学标志”的卡通“荷花奖”(4)创得“荷花好少年”(到期末统计“荷花奖”数后,由班主任上报学校评选“荷花好少年”,由学校直接授予证书。(四)传承“荷文化”——聚焦“荷史荷情”,创设“荷文化”网络“博物馆”在数字化的时代,德育也应该与时俱进。开发“荷文化”德育功能也应该扩展德育的空间和时间,在网上创设更多的教育资源。我们准备创设“荷文化”网络“博物馆”。下设:(1)走进“荷文化”——经过梳理的“荷文化”资源汇总(2)创生“荷文化”——学校师生创作的相关“荷”的作品(3)链接全球的“荷文化”资源网站总之,两年多来的“荷文化育人”的研究活动,给学校、老师和学生带来了深刻的变化,它为学校德育工作找准了支点,为教师成长提供了平台,为学生优秀品德的形成创设了良好的成长环境。参考文献:1、詹万生,《整体构建德育体系》,教育科学出版社,20012、童庆炳,《现代心里美学》,中国社会科学出版社,19933、张爱国、李文衡,《学生日常行为规范》华中理工大学出版社,20014、行者居,《悠悠古韵》,《荷文化》,《秀色空绝世,馨香为谁传》5、中国荷文化网
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