,抓好校风建设,建立和健全各项规章制度,实行以法治校、从而使学校为培养学生道德发挥积极作用。Р 社会主义德育的力量在于诚实与真情。在德育过程中,真诚在很大程度上取决于教育者的诚实、言行一致、表里如一,“真诚只有用真诚来唤起,信念只能靠信念来铸造!”必须通过言传身教、以身作则来培养品格诚实的人,而不能“其身不正,偏要正人;己所不欲,硬施于人;为迎接上级检查,不惜弄虚作假;只讲形式的轰轰烈烈,不管内容的扎扎实实……”或者,单纯用分数压学生,不顾学生的反应与成效。教师的真诚付出,无形当中会形成一种强大的威慑力,让学生敬佩,并对学生产生潜移默化的效果,将良好的道德规范化为自觉行为。Р 量德育效果,既要有定量分析,也要有定性描述;既要看短期效果,也要看长远效应;既要看学生一时的表现,也应看学一生一世的行为;既要有学在校时的表现记载,也要有学生离校后的跟踪调查……因此学生的道德教育必须与家庭、社会相结合,建立和健全公德教育网络,动员社会各界力量齐抓共管,从而提高他们的道德水平。如加强家校联系,建立《家校联系卡》,对学生的行为规范起到约束和自我教育作用。在这一点上,千万不能搞形式,敷衍了事。Р 另外,为了取得社会支持,可开展“警校挂钩、共建文明校”活动;各有关职能部门,也要把学生道德教育作为本地区精神文明建设的重要内容,切实提高认识;还应当充分利用社会舆论作用,通过大众媒体大力宣传道德高尚的先进事迹,抨击和抵制违背道德的言行,逐步形成良好的道德风尚,建立以遵守公德为荣、破坏公德为耻的舆论导向,逐步营造一个维护和遵守社会道德的良好氛围。从而使学生道德教育达到整体化、网络化,形成全社会对学生道德教育齐抓共管的局面。【论文关键词】德育量化;实效性;负面影响;措施Р 【论文摘要】文章从分析德育在量化过程中存在的不足之处入手,浅谈如何采取其它补充措施促使德育量化更加有效地运用于学生的道德教育之中。
全文预览
