的话语对于调动他们写作的积极性有着很大的促进作用。Р另外,教师在条件允许的情况下应尽量对学生的作文进行面批,面批对于提高每个学生的写作水平都能起到很大的帮助,很多老师因为嫌麻烦,常常一学期都没有对学生的作文面批过一次,久而久之学生会不重视自己写作能力的提高,当老师在课上分析一些写作中的典型错误时,他也会认为事不关己,或者对自己写作中的错误不理不睬,不加订正。在这方面,笔者的做法是:在学期初就把本学期要写的几篇作文布置给学生,让学生根据学习任务的松紧情况,自己在规定时间内把它们一一写完,写完一篇就自己交给我批改,我基本上对每个学生的作文都进行认真的面批、中肯的评价,并对得分进行记录。这样做虽然费一点时间,但是,学生普遍对写作任务比较重视,对自己在写作中犯的错误也能有个清晰的认识,从而可以有效地避免在下次作文中再犯。Р另外,我们可以开展形式多样的写作训练,如布置写英语周记、开展英语征文赛、英语书信竞赛等活动,让学生接触不同形式的写作文体,结合鼓励性评价体制,使学生在Р“用中学”。Р四、结语Р写作能力的提高不是一朝一夕就可以完成的,提高写作能力和写作水平,是一个循序渐进的过程,需要多方面因素的有机结合。在“教”和“学”这对矛盾中,“学”是主体,起决定作用,“教”也起着至关重要的主导作用。因此,学生除了要不断巩固自身的语言基础和写作技巧外,还要坚持写作;教师也应不断反思自己的教学行为,更新观念、更新教学方法,更好地发挥教师的主导作用,在教学中应该坚持同时发展学生的“听、说、读、写”四种能力,坚持实施“以读促写、以译促写、以评促写”的方法,增强学生对写作的兴趣,最大限度地开发学生的写作潜能。Р参考文献:Р[1]刘冬梅.高中英语书面表达中的母语迁移现象分析及对策.基础教育外语教学研究,2004,(2).Р[2]董春枝.英语写作错误与母语负迁移.语文学刊·外语教育教学,2009,(7).
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