验过程的分析策略:带着问题,分析过程【问题】【问题】实验一如何作答?【任务】对实验二和实验三逐一分析:【总结】实验二(第(2)②)思维路径:倾听,思考分享交流从实验流程线中找到核心物质线,明确研究对象,界定实验问题。分享交流:检验SO2的试剂:品红溶液,酸性高锰酸钾溶液等。分享交流:去情景化认识问题,突出物质转化思路。逐渐形成实验探究问题与作答之间需要经历的思维路径。培养学生阅读信息,接受、吸收和整合化学信息的能力和证据推理模型认知的核心素养。通过导语确定研究对象和方向,寻找滤液E中的物质,进而分析物质线,确定核心研究物质:SO2。从而界定问题:检验SO2,结合已有知识利用SO2的性质作答。实验三(第(3)①)思维路径:【问题】第(3)①的问题如何思考?实验3中证实没有Ag2SO4的理论依据:Ag2SO4微溶于水,而BaSO4难溶于水。环节四实验结论【问题】第(3)②实验三的结论的得出如何思考?【总结】策略:实验结论要对应目的和总结过程【问题】第(6)问根据上述实验所得结论如何作答?【总结】实验结论要有角度,关注实验过程中可能会出现新的角度。反应条件的改变,可以实现调控反应。思考交流分享倾听能从实验目的和过程中总结实验结论。思考总结:实验结论的角度如何寻找认识化学反应是有条件的,可调控的。能多角度、动态的分析化学变化,并应用所学化学反应原理,并结合化学认识思路和复杂推理解决实际问题。注重化学认识思路的结构化和显性化,培养学生证据推理模型认知的核心素养。环节五总结提升总结解决实验探究问题的一般策略:明确探究目的拆解实验过程界定问题结构倾听思考总结反思从一个问题到一类问题的提升。优化思维过程,找到解决问题的一般方法。学生利用习得的思维方法,再应用,在应用中提高并反馈。归纳实验结论2.提出反思问题:如何设计实验证明SO2和AgNO3可以发生氧化还原反应?3.巩固练习&后测板书设计
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