畴的外延也在不断的扩大。(4)要重新审视隐性课程的作用。显性课程指的是显在的课程计划、课程标准、教科书等。隐性课程又称隐蔽课程,指的是学校中体现某种价值观的制度和机构即隐蔽结构在“无意识”的状态下不断向师生传递着的价值观念。例如仅用分数来衡量教师的教学水平和学生的发展状况,那么在这种价值观的影响下,教师和学生的行为必然倾向于应试教育,所以校长要重视隐性课程在创建学校管理文化中的作用。(5)要重新审视环境和人力资源的作用。新课程将环境因素纳入课程体系,它强调环境对人的成长的影响作用。人力资源开发作为一门新的管理艺术,在学校管理中也有着举足轻重的作用。所以校长在加强校园管理文化建设时要给予充分的重视和利用。三、要从宏观调控中做到微观把握。课改对于各校来都是一项全新的工作。作为学校课改工作的管理者、决策者、组织者、促进者的校长,无论从哪个角度讲,不能只限于纸上谈兵,经验管理,作是学校今后一个时期重中之重工作,如果校长不舍得花时间扎实做好调研工作,落伍的不仅仅是校长个人,而且还会导致学校课改工作整体滞后。2、要善于做好调控、开发和促进工作,这是校长做好学校课改工作的关键。课改工作既是学校内部的整体性工作,又是学校、家庭、社会的全方位性的工作,它涉及到方方面面资源的配置和开发,如何有效的调控、开发好教育资源,促进新课程的全面实施,是校长社会化管理工作一个重要课题。3、建立、完善适合课改工作的工作体系和制度,是校长做好学校课改工作的保障。科学、合理、有效的课改工作体系和制度,是学校课改工作有序、高效运行的保障。所以校长在课改工作中必须建立、健全学校课改工作体系,做到职责、目标明确、责任落实。随着新课程的正式实施,师资培训制度、课改工作评价制度、教师成长评价体系、学生成长评价体系、课程发展和校本开发体系等一系列学校课改工作规范化制度建立和完善,都是学校管理者必须探究和完成的一项重要工作。
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