方式。(三)可行性原则:学生评价指标体系应是经过师生共同努力达到的,每项指标应明确具体,易为学生理解,便于教师掌握,有较强的可操作性。(四)形成性评价与终结性评价相结合的原则:评价不仅要关注形成性评价,还要关注终结性评价,也就是把考试评价和其他评价方法(如平时的观察等)有机结合起来。四、评价的形式:重点考核学生道德认知、道德情感和道德行为,分为认知能力和行为评价能力,具体内容为“教材和日常行为表现”。五、评价内容:项目评价内容评价标准评价方法评价说明过程性课堂表现1.课前准备及时,学优:10分。老师根据平时评价(10分)具摆放整齐。(3分)良:8分。观察记录和学40%2.能积极举手发言,及格:6分。生的表现给予能耐心倾听别人发综合评价。待努力:4分。言。(3分)。3.积极参与小组活动(4分)家庭习惯1.每次课后能按时完优:10分。家长根据学生养成的表现给予评成相关作业。(5分)。良:8分。(10分)2.能独立或在家长的及格:6分。价配合下完成难度较待努力:4分。大的作业展示,留心观察身边的事物,有自己的想法。(5分)作业完成1.按时完成。(10分)优:18——20分根据作业质量情况(202.作业质量。(5分)良:12——17分分为优、良两分)3.作业的思维独特、及格:10分个等级。创新。(5分)待努力:10分以下水平性重点考核同于期末测试的评纸笔测试,以优秀:书写工整,评价学生道德分标准,按对错给课程标准为依卷面整洁,总60%分>=55分。认知、道德分。托,从本册教情感和道材中选择内良好:书写较工整,德行为,分容,出一份试卷面较整洁,50分为认知能题供学生考核=<总分<55分力和行为合格:书写能做到评价能力,工整,总分<40分。具体内容为“教材和日常行为表现”。(60分)综合评定等级:优秀(90—100分)、良好(80—90分)、合格(70—80分)、需努力(60分以上)。
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