缺点应用此方法设计的演示实验,器材制作简单,无关因素对实验的影响小,实验结果直观,便于学生对微小形变的认识。1・4思考与总结光点反射放大法正是利用光在均匀介质中的直线传播和平面镜对光线的反射,由两次反射角的变化使反射光线在显示屏上的明显移位來设计而成的。同时,光点反射法也是整个物理实验中常用的放大方法,如卡文迪许设计的测量万有引力的著名扭秤装置,就是巧妙地运用了光点反射放大法才解决了测量石英丝微小扭转角的难题,进而算出两球间的引力。2投影仪放大1操作与方法右图所示的支架受力问题,对于初学者来说,力F对支架的两根梁产生怎样的作用呢?若只看这静态图,学生很难想象和正确判断。如能把在0点挂重物后A0梁和B0梁的形变显示出来,该难题不就迎刃而解了吗?为此,可设计这样一个演示实验,用一细绳代替B0,一细竹条代替A0,用投影仪将实验投影放大到银幕上。2结果分析当用手向下拉0点(相当于在0点施加了一个重物的拉力F),学生从银幕上可清楚地观察到A0梁发生了弯曲,B0梁则发生了伸长•通过实物投影后,静态变成了动态,一且支架的微小形变放大得清晰可见。3思考与总结在传统的课堂演示实验中,一些实验项目不易甚至无法演示,而一且准确性较差、过程模糊、制约因素众多,使学生学习起来普遍感觉枯燥无味、难以理解,这时可借助多媒体技术的优势,利用多媒体技术将抽象的物理现象变成生动的画面,显示“微观”的效果,来帮助学生解决疑难问题,让学生对物理概念和规律理解更深刻,掌握更牢固,从而实现教与学方式的转变。【参考文献】陶洪•中学物理实验教学研究的理论与实践[M]•教育科学出版社,1994:2-3.阎金铎•物理教学论[M]•物理实验论[M]•广西教育出版社,1996.杨昌永•略谈“微小形变”演示实验的放大设计[J]•物理教师,2007,28(7):40封小超,王力邦•物理课程与教学论[M].北京:科学出版社,2005.
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