组,印刷厂印报纸等)认识几分师:(1)分针从12走到1是几小格,多长时间?(2)?从12走到2,是几分?(3)?从12走到4,走到7呢?说说为什么?(4)?你述想让分针走到哪,走到12呢?说说你是怎么知道的?钟面上有60个小格,分针走60个小格,就是60分。(5)分针走60分,时针会有什么变化?生:学生动手操作,说说你发现了什么?时针走1大格。学生先操作,再观察,多操作几次。认识1时二60分。认识时。师:时针走1大格就是1时。生:通过活动感受1时。师;(1)说说家长们1小时可以做什么事?(2)时针从12走到1多长时间,走到4和7呢?说说发现什么?(3)时针从12走到12,就是几小时呢?说说你是怎么知成果:这一环节充分发挥学生的主体作用,让学生通过观察,把自己所看到的说出来,从而达到认识钟面的目的。在“钟面上一共有多少个小格”的问题上,鼓励学生畅所欲言,用多种形式数一数,使学生不仅对钟面上的大格、小格加深了印象,而且感受了同一问题可以通过多种方式来解决。资源:资源部分为学生提供有助于回答基本问题的事实性信息的网上资源和图书馆资源。这些资源将提高网上搜索的效率和质量,使学生直观的感受时间,资源为问题提供帮助,资源提供问题的答案,让学生学会一种查阅资料的方法。对于搜索技巧的中小学生更为重要。评估:分数问题收集信息分析作品4学生只围绕了一个主题,自己确定了问题。能独立通过多渠道收集信息并准确标明出处。学生能独立分析信息并得出结论学牛能多方式展示作品,将作品发到网上3教师给出主题后H己能确定问题能从多渠道收集信息学生分析信息,在教师帮助下得出结论学生能多方式展示作品2只能在教师的帮助下确定问题从教师告知的渠道中收集信息学生在教师指导下分析信息并得出结论学生只能使用综合媒体展示作品1教师给出问题只能从非电(渠道收集信息学生只能复述收集到的信息学生只能用有限媒体展示作品,如书面或口头报告
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