更生动。课后,不少同学跑来跟我说:“袁老师,我们以后的作文课可以都这样上吗?这样不仅好玩,而且感觉写作文也没那么困难了”二、情境中教学,让知识入心新教材更加注重传统文化的教育,在课文中古诗文的比例也是大幅增加。而如何教会三年级的学生理解文言文,让知识入脑入心,一开始让我头疼不已。《守株待兔》是学生们接触的第二篇文言文,这篇文章内容简短,但寓意却很深远。为了加深学生对故事所蕴含的道理的理解,在领悟寓意后,再次引导学生联系生活实际谈一谈对故事的理解,学生们各抒己见,在一件件生活中触手可及的事例当中,进一步加深理解;最后又通过演一演的方式,让部分同学扮演文中的角色,小演员们有模有样的表演,将各个角色的特点刻画的入木三分,小观众们也是看到津津有味。一轮表演下来,大家都还意犹未尽,一个个小手儿举得高高的,都想上台表演表演,可毕竟课堂时间有限,一堂课在孩子们的欢笑声中画上了句号。相信经过这样的反复“折腾”,孩子们想不记住本课知识都难吧!三、思维需要碰撞,才能擦出智慧的火花在学到第二单元口语交际——该不该实行班干部轮流制一课时,我改变以往的教学策略,采用辩论赛的方式进行,将全班同学分为两个大组,一组持该实行班干部轮流制的观点,另一组则持相反观点。先由各小组在组内讨论归纳出自己所维护的观点的优势所在;再由两大组的代表进行辩论。辩论赛的形式对于学生而言较为新鲜,为了力争说服对方同意自己的观点,全体成员都开动脑筋,相互配合,积极发言,较大程度的调动了学生学习的主动性。两个组成员使出浑身解数,争得面红耳赤,依旧没有分出高下,通过辩论也让学生们发现“尺有所短,寸有所长”的道理,很多事情都没有绝对的对与错,适合自己的才是最好的。道阻且长,行则将至。作为一名新教师,要想成长为一名优秀的教师,还有很长一段路要走。但我相信有付出才会有收获,在今后的教育教学中我也将继续沿着新课改的步伐,与统编教材一路前行。
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