釆用多种方式积累英语国家的风土人情,社会,政治,文化,科普等各种知识,储存起来以便在听力理解过程中快速调取使用。强化语音基础知识,听力需要从基础抓起。初中阶段是英语学习的重要阶段,而英语的语音是英语学习最好重要的基础;听、说是相通的,读、写时相连的,“听,说,读,写”相辅相成相互关联的,所以初初接触英语的时候没能把语音读清记好。尤其是语音的矫正与辨别不容忽视,只有从语音入手才能逐步过渡到单词,短语句子,对话和语篇,才能真正起到提高的作用。注重教会学生英语听力的技巧虽然听是被动的,听者不能推开自己所听的内容,但听力理解还是有一定规律可循的。可以通过五步法:“读、猜、听、答、补”。读,学牛拿到听力材料后,让他们迅速将听力材料完整地阅读一遍,了解答题要求,掌握题中提供的信息,为听做好充分的准备。猜,根据自己学过的语言知识和思维逻辑从所听材料的上下文进行推测。听,对于听力材料,并非每一字,每一句都是同样重要,因此在听的过程中不能平等分配注意力,尤其是当一篇听力材料较长,学生所需要了解的信息贯穿于整个听力材料的始末时抓关键词,把握主耍线索,辨别获取有关成分,舍弃无关成分的技能显的尤为重要。答,根据听到的信息,按要求对材料进行填写。答题不必逐词逐句,应根据时间及采用首字母法跳跃式答题。补,这一步是与前一步紧密相连的,即学生在听完材料后对未听懂或没有完成答题的题项,根据已有英语知识结合上下文所提供的语境进行填补。结论:想耍提高学生的听力等方面的水平,作为教师的我们在教学实践中就要积极探索,不断总结,精心设计每节课,提高教学效果。同时,英语教学不能只教语言点,听力练习也不能只满足找到正确答案,语言是多层面,多角度的,“听”也是立体的。教师需要在思想上重视听力教学,培养学生的信心,调动学生的兴趣,使学生积极参与;在教学方法上进行探索创新,不断改进自己的教学方法,学生的听力水平一定能得到提高。
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