着礁石,声势如此浩大,真是“汹涌澎湃”,全体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍。 (4)这些词谁会读?(评:这位同学的平舌音和翘舌音读得很清晰)来,请这一大组的同学读。这些词虽然形式不同,但它们都是表示声音的词,我们把它叫做——拟声词,也叫象声词。(板书:拟声词)这些拟声词读起来可有节奏了,声音听起来美妙极了,请全体女生带着男生读。 (5)照样子学写拟声词: 1、树上的小鸟( )地叫着。 2、“( )”上课铃一响,同学们飞快地走进教室。 3、我们走在厚厚的雪上,发出了( )的响声。 三、理清文脉,理解内容。 1、指名分段读文,一边听,一边想,课文中介绍了大自然的哪些声音? 2、第一自然段:大自然有许多美妙的声音。 3、指名发言,教师小结。(评:你们可真是一群会听的孩子!) 板书: 风(课件点击播放“风,是大自然的音乐家”) 水(课件点击播放“水,也是大自然的音乐家”) 动物(课件点击播放“动物是大自然的歌手”) 四、识记生字,指导写字 1、(出示课件11)妙 演 奏 琴 柔 感 受 师:我们先来看这第一行生字,同学们在课前练写生字的时候,发现哪些字容易写错?或者不好写? 预设: 琴 奏 感受 预设: “琴”,注意下面是个“今”,不是“令”。撇捺要写舒展。 “奏”横画之间要等距,撇捺要舒展,最后一笔是点。 “感受”都是上下结构的字,不能写错。 师范写,生临写。 同桌相互检查,师巡视。 五、总结课文 这节课我们学了生字、读了课文,还知道了大自然有许多美妙的声音。那这些声音美妙在哪里呢?我们下节课再学习。 六、布置作业: 1、读课文,画出自己喜欢的词语和句子。 2、抄写第一行的生字。 板书: 21 大自然的声音 美妙 风 水 拟声词 动物
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