、写的多种能力得到发展。此外,学生的参与品质也很高。以第9段的学习为例:集体默读时,同学们能够沉下心去读出自己的感悟;小组朗读时,他们能够感情投入、绘声绘色地读出自己的体验;集体交流时,他们能做到认真倾听、互动指导,把课堂学习推向高潮。还有一点,就是教师的顾及面。从行走路线来看,本节课王老师能够面向全体学生。学生在教师的有效引导下,掌握了知识,学会了方法,提高了能力,得到了全方位发展。篇四:观摩教学评课稿太平小学参加“课改十年”培训学习观摩教学评课稿(文稿整理:寇会霞雷敏周妮隆)3月13日、14日学区组织了“课改十年”观摩教学活动,几位老师的讲课都比较成功,体现了新课标和高效课堂的理念和思想,发挥了学生自主探究、合作学习的主体精神。这几节数学课的共同点有:1、课堂活动紧密联系生活实际,体现了学生学习有用数学这一先进课程理念。2、在教学过程中教者都能时时处处关注学生,从学生的实际出发,关注学生的知识基础及生活情感体验,着力培养学生分析问题、解决问题的能力,体现了以学生为主的学习过程,培养了学生的自主学习能力。四年级数学《植树问题》呈现亮点:张老师能从新课程标准的基本理念出发,围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标设计教学,在整节课中教者教学思路清晰,教学设计有层次,并且在这节课中教者非常注重对学生动手操作、主动探究能力的训练,每个环节都提出了具体要求,通过学生动手操作、探究、找规律并解决问题,这样的设计符合学生年龄特点和认知规律,让学生在学习过程中享受着获取知识的快乐。这节课最大的亮点是教者课前出示通俗易懂的名人名言,既为课堂注入了生趣,又为学生的人生观、价值观的形成和培养起到一定的作用,而课后小结时通过展示乱砍滥伐、破坏植被给环境造成危害的图片,呼吁全民植树、爱护环境。正是对课前那句话的一种诠释,是课堂知识对外的一种延伸,也是对情感目标的最好突破。共同探讨:
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