提供了依据,避免了漫无目的的猜想,便于学生掌握学习科学的方法。)(三)实验验证1、同学们的猜想是否正确呢?我们需要用什么方法来验证?(实验)。2、介绍实验材料,老师给同学们一些提示,让学生根据所给材料设计实验方案。3、讨论在这次实验中我们应该注意什么问题?4、学生完成实验,并填写实验记录单,教师巡视指导。5、学生分组汇报实验现象,并引导学生根据实验现象得出实验结论:液体受冷或受热时体积会发生变化,这是液体的热胀冷缩性质。(设计意图:放手让学生设计实验,尝试着让学生自己设计实验方案,并通过学生自己的实验发现问题,在交流、比较中发现最佳方案,自己动手解决问题,在解决问题中学生能力得到了提高,科学素养得了到培养。)(四)学以致用1、这个性质在我们日常生活中有很多应用,比如我们常见的温度计,谁能用液体的热胀冷缩的性质来解释温度计的工作原理呢?2、出示瓶装白酒,让学生说一说为什么瓶装白酒不装满?3、让学生列举生活中液体热胀冷缩的现象。(设计意图:科学源于生活,学科学就是为了用科学,此环节让学生运用本节课学到的科学道理解释生活中的现象,达到了学以致用的目的。)(五)教师总结本节课我们已经靠大家的努力知道了液体具有热胀冷缩的性质,那么固体、气体是否也具有这样的性质,还有许多其他的科学问题等待我们去探索,让我们记住著名科学家爱迪生的一句话:科学需要幻想,发明贵在创新。如果我们能够坚持对身边的事物多观察、多思考、多动手探究的话,我们就会成为小小的科学家了。(设计意图:总结本课内容,同时提出了下一节课所要研究的内容。并用科学家的话激励学生继续探索,让探究活动在课下延续。)六、 说板书17、《让瘪乒乓球鼓起来》一、液体受热、受冷的研究液体有热胀冷缩的性质板书简洁明了的展示出了本课的知识点。以上就是我说课的内容。如有不足之处,敬请批评、指导,谢谢!备课中感觉困惑的地方是:在引导学生进行探究实验时。
全文预览
