根据课文内容把句子补充完整,选做题是围绕给出的语境和例句,作扩展练习。并鼓励各层次的学生在完成本层次作业的同时,根据自己的实际情况选做其他层次的作业。(四)评价分层成功的评价反馈是对学生学习的最高奖赏,是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对c层学生采用表扬评价,寻找其闪光点,及时肯定他们的点滴进步;对B层学生采用激励性评价,既揭明不足又指出努力方向,促使他们积极向上;对A层学生用竞争性评价,坚持高标准严要求,促使他们更加严谨谦虚,不断超越自我。如,在教\Aaternelon这个复合单词时,C层学生可能当堂掌握不了其正确发音,B层学生在教师对单词分解成v«-ter-ne-lon分别示范的情况下,才能正确掌握其发音,A层学生可能在教师示范几次的基础上就能掌握其正确发音,这些都是允许的,并且都应得到鼓励。分层评价是一种建立在尊重和激励基础上的评价方式,使各层次的学生能够消除自卑感,通过自己的努力赢得别人的赞同,并逐步建立向更高层次迈进的信心。二、收获感悟分层教学改革,从教学的组织形式看,已经优化了传统班级授课制的组织形式;从教学要求来说,脱离了传统的统一化、标准化、机械化,代之以多样化、层次化和个性化,建立了以达到统一教学要求和个体优势发展为教学要求的新教学目标,各层次学生获得最大限度的发展正在变成现实;从教学内容来说,改变了过去同一年级、同一学科千篇一律的模式,教学内容因学生层次有了适当的变化;从教学过程中学生主体意识的体现来看,分层教学为学生主体性的发挥创造了更好的环境,学生能主动地根据自己的需求、兴趣、潜能,规划设计自己的学习,体现了我们分层教学的指导思想:"能跑则跑,能飞则飞,能走不嫌慢",真正让学生成为了学习的主人。实践证明,分层教学具有极高的理论价值和实践价值,对促进不同层次学生的最优发展,增强学校教育教学活力起着不可估量的作用。谢谢大家!
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