管理根据每学期教育主管部门关于课程设置文件精神,合理的进行课时分配,由教务处负责教师课程表的安排,在每学期正式上课之前分发到各任课教师手中,使教学工作有序进行。2、?教学过程管理我校历来重视教学过程管理工作,在过程管理中,有计划、有方案、有检查、有落实、有兑现、有奖惩。根据学科教学特点,制定了相关的检查和管理规定,从教师的备课、上课、作业批改、考试考察、教研活动等各个方面实行量化管理。对上课情况结合学生的评价进行等级划分。对教学效果结合大型的考试考察进行日标责任管理。3、?减轻学生负担确实减轻学生的课业负担,是我校一项长期的工作,我们规定了教师从上课开始一直到作业的布置都有时间和内容限制,确实执行市、县教育部门关于学生教辅资料的征订工作的耍求,切实保障学生减负工作的认真执行。4、?评价方式的转变围绕课程标准,我校在对学生评价上以激励性评价为核心,从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面进行评价,内容上分成过程评价和期末评价两种。过程评价主要有单元考查、课堂表现、作业、写字、学习态度等构成平时成绩,记录以等级进行;期末以书面考查、口语表达构成期末综合成绩,记录以等级进行。每学期素质发展报告书评语以激励为主,有班主任的评语和任课教师寄语,并把每班班主任对学生的优秀评语整理编印下发,交流学习,相互促进。总之,各学科的评价以激励性评价为核心,注意保护学生的自尊心和自信心,发挥评价促进学生的发展。三、存在的问题1、?由于我校地理位置偏僻,与县直、镇直学校存在一定差距,在执行课程计划的过程中,如个别学科师资不配套,没有专职教师。特别是硬件设施还不完善,影响了某些学科课程的开设等。2、?对骨干教师的考核和管理措施不够得力,今后需要进一步加强对骨干教师的管理和考核,使骨干教师成长得更好更快。3、?学校骨干教师的作用没有得到很好的发挥,对其他教师的带动作用不大。2011年6月10日
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